前言：為專(zhuān)注工程實(shí)踐能力提升，培養(yǎng)多樣化人才，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，北控水務(wù)集團(tuán)北水教育中心創(chuàng)建北水·小魚(yú)品牌，打造基于生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域?qū)Ｗ⒂诠こ虒?shí)踐能力提升的多功能教學(xué)式設(shè)備。

一、緊跟政策

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》、《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》、《關(guān)于深化新一代信息技術(shù)與制造業(yè)融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《關(guān)于高危行業(yè)領(lǐng)域安全技能提升行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，現(xiàn)階段，我們應(yīng)該聚焦教育發(fā)展的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，持續(xù)推動(dòng)地方本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。同時(shí)，積極建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)，利用現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，加快形成現(xiàn)代化的教育管理與監(jiān)測(cè)體系，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式更好更快改革。

為適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略和數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，緊盯產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，融合《國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)》等規(guī)定，北控水務(wù)集團(tuán)有限公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)集團(tuán))北水教育中心建設(shè)了以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、5G、3D、VR、AR、MR、數(shù)字孿生等新一代信息技術(shù)作為支撐融合，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)人與人、人與設(shè)備、設(shè)備與設(shè)備之間全面互聯(lián)互通的“數(shù)智化”混合現(xiàn)實(shí)污水處理半實(shí)物工廠裝置高技能人才實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

二、聚焦大學(xué)生就業(yè)，解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題

1. 科技引領(lǐng)，虛實(shí)結(jié)合

不斷提升MR混合虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字孿生和人工智能等新一代信息技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用水平，將信息技術(shù)和實(shí)訓(xùn)設(shè)施深度融合，構(gòu)建具有感知性、沉浸性、交互性、構(gòu)想性、智慧性的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，配置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有效解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)習(xí)難的痛點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.建設(shè)共享平臺(tái)，共享資源

堅(jiān)持資源融通、輻射共享，避免重復(fù)建設(shè)與投入，打造環(huán)境工程高技能人才安全生產(chǎn)“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)平臺(tái)線上和線下半實(shí)物裝置有機(jī)結(jié)合的智慧化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”線上平臺(tái)共享虛擬仿真工藝培訓(xùn)資源。

3.育訓(xùn)結(jié)合，教學(xué)創(chuàng)新

考慮多崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)技能培訓(xùn)的不同特點(diǎn)，兼顧實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性和兼容性，合理配置虛擬仿真實(shí)訓(xùn)和混合現(xiàn)實(shí)污水處理AAO+MBR工藝半實(shí)物實(shí)操實(shí)訓(xùn)設(shè)備教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系和混合現(xiàn)實(shí)污水處理AAO+MBR工藝半實(shí)物實(shí)操實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系所需課程時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)等。

4.科學(xué)管理，規(guī)范考核

建立有利于增強(qiáng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、提高各級(jí)各類(lèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的教學(xué)效果考核、評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。

5.圍繞生產(chǎn)工藝，解決實(shí)訓(xùn)難題

為解決環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在的接觸不到、成本高、危險(xiǎn)性大的問(wèn)題，構(gòu)建數(shù)字化、平臺(tái)化、安全化、智慧化、實(shí)體化的實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程體系。依托集團(tuán)的專(zhuān)業(yè)及師資優(yōu)勢(shì)，圍繞安全生產(chǎn)混合現(xiàn)實(shí)污水處理AAO+MBR工藝，以數(shù)字孿生半實(shí)物仿真工廠實(shí)訓(xùn)為載體，形成虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)方式。

6.創(chuàng)新教學(xué)模式，自主思考式教學(xué)

“數(shù)智化”混合現(xiàn)實(shí)污水處理半實(shí)物工廠裝置數(shù)字孿生半實(shí)物仿真工廠項(xiàng)目以獨(dú)具特色的目標(biāo)反求式、問(wèn)題探究式、情景再現(xiàn)式、過(guò)程貫通式等行之有效的教學(xué)方法，對(duì)新工科2.0背景下的高等環(huán)境人才培養(yǎng)大有裨益。

7.智慧化教學(xué)，服務(wù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)

實(shí)踐產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，將信息技術(shù)和實(shí)訓(xùn)設(shè)施深度融合，以實(shí)帶虛、以虛助實(shí)、虛實(shí)結(jié)合，引入智能制造理念，可對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析、推理、判斷， 從而助力教學(xué)效果提升。

三、適應(yīng)企業(yè)人才需求 助力教師創(chuàng)新課程建設(shè)

“數(shù)智化”混合現(xiàn)實(shí)污水處理半實(shí)物工廠裝置的教學(xué)功能設(shè)置貼合實(shí)際AAO+MBR工藝污水處理廠的真實(shí)需求以及教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)其對(duì)人才的需求科學(xué)、合理的開(kāi)發(fā)設(shè)施功能，教學(xué)過(guò)程按照“循序漸進(jìn)”的理念設(shè)置，主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、安全培訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)綜合實(shí)訓(xùn)、應(yīng)急綜合實(shí)訓(xùn)。通過(guò)系統(tǒng)的的理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練實(shí)踐最終使學(xué)員養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和素養(yǎng)。

1.基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)

環(huán)境工程基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)員在開(kāi)展AAO+MBR工藝學(xué)習(xí)前需掌握的最基本的知識(shí)內(nèi)容，主要包含AAO+MBR工藝知識(shí)、污水處理設(shè)備知識(shí)、儀表知識(shí)、安全防護(hù)知識(shí)等方面的內(nèi)容，本模塊主要是結(jié)合我司的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用軟件資源完成學(xué)習(xí)，這些資源不僅可以支撐正常的課堂授課，學(xué)員還可以進(jìn)行線下的自主學(xué)習(xí)。

2.安全培訓(xùn)

在污水處理的各個(gè)環(huán)節(jié)都存在較多的不安全因素，因此掌握和了解基本的安全知識(shí)是學(xué)員在學(xué)訓(xùn)過(guò)程中最基本的內(nèi)容。本項(xiàng)目為了讓學(xué)員可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境安全知識(shí)，專(zhuān)門(mén)設(shè)置了系統(tǒng)的安全培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，主要有：三級(jí)安全教育、應(yīng)急知識(shí)、個(gè)體防護(hù)知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)分析及隱患排查知識(shí)、事故案例五個(gè)方面的知識(shí)內(nèi)容，利用線下實(shí)物和線上軟件的方式靈活開(kāi)展教學(xué)。

3.設(shè)備認(rèn)知實(shí)習(xí)

環(huán)境生產(chǎn)是一個(gè)復(fù)雜且存在一定危險(xiǎn)性的過(guò)程，學(xué)員了解、熟知過(guò)程中的每一個(gè)要素是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在本項(xiàng)目中設(shè)置有環(huán)境單元、主要設(shè)備、常見(jiàn)儀表、安全附件、常見(jiàn)閥門(mén)等設(shè)備設(shè)施的認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。不僅可以分類(lèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)還可以結(jié)合工廠環(huán)境或半實(shí)物工廠進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

認(rèn)知實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程采用線上和線下雙體的方式運(yùn)行，線上仿真的形式，將項(xiàng)目包含的軟件、素材等資源全部完成在線訪問(wèn)及運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)員可以自主靈活的進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，可以滿(mǎn)足多人的知識(shí)學(xué)習(xí)、仿真實(shí)訓(xùn)。線下是結(jié)合裝置現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)物完成學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物都是依據(jù)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)實(shí)物加工設(shè)計(jì)而成，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置有手機(jī)自助掃碼學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)員可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

4.基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)

基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)是學(xué)員在進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)前必要的、基本的技能訓(xùn)練，為了讓學(xué)員可以更全面、系統(tǒng)的掌握這些基本技能，我公司在設(shè)計(jì)上結(jié)合AAO+MBR工藝半實(shí)物工廠的設(shè)備設(shè)施以及環(huán)境，劃定多個(gè)訓(xùn)練工位旨在滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需求，基礎(chǔ)技能訓(xùn)練主要包含：基本維修、調(diào)節(jié)閥維修維護(hù)、勞動(dòng)防護(hù)用品使用、應(yīng)急防護(hù)用品使用、消防實(shí)施正確使用、生命救護(hù)技能實(shí)訓(xùn)等。

5.生產(chǎn)綜合實(shí)訓(xùn)

本項(xiàng)目可滿(mǎn)足多個(gè)專(zhuān)業(yè)、多種崗位的仿真操作培訓(xùn)與考核，包括工藝設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)訓(xùn)(工藝實(shí)訓(xùn)、環(huán)境儀表自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)核算)、機(jī)電儀設(shè)備維護(hù)、風(fēng)險(xiǎn)分析及安全隱患排查、故障排除及事故應(yīng)急等多種培訓(xùn)與考核內(nèi)容。滿(mǎn)足個(gè)人獨(dú)立操作、多人聯(lián)合操作等多種培訓(xùn)模式。

6.應(yīng)急綜合實(shí)訓(xùn)

應(yīng)急綜合實(shí)訓(xùn)主要是讓學(xué)員系統(tǒng)、全面的掌握應(yīng)急知識(shí)，利用現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備設(shè)施和構(gòu)建的工廠環(huán)境來(lái)完成綜合訓(xùn)練，主要包含：風(fēng)險(xiǎn)分析及隱患排查、生產(chǎn)故障排除、事故應(yīng)急處置。

四、面向各類(lèi)教學(xué)場(chǎng)景 拉近企業(yè)與院校距離

模仿真正的工廠環(huán)境，學(xué)生可以更直觀的了解生產(chǎn)工藝及設(shè)備;導(dǎo)入真實(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有所學(xué)知識(shí)，直接進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，并通過(guò)數(shù)據(jù)運(yùn)算，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的工藝進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判，以此達(dá)到讓學(xué)生對(duì)整個(gè)工藝流程的了解和學(xué)習(xí)。

本設(shè)備設(shè)計(jì)了多場(chǎng)景應(yīng)用，包括師資培訓(xùn)培養(yǎng)、學(xué)生和企業(yè)新員工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考核、大學(xué)生職業(yè)技能大賽、企業(yè)職業(yè)素質(zhì)提升培訓(xùn)、相關(guān)科研項(xiàng)目以及教師教學(xué)創(chuàng)新等，解決大學(xué)生、企業(yè)員工和教師在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)過(guò)程中高投入、高損耗、高風(fēng)險(xiǎn)及難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)的“三高三難”痛點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、效果圖展示 結(jié)合智慧實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

《關(guān)于深化新一代信息技術(shù)與制造業(yè)融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：“發(fā)揮新一代信息技術(shù)的創(chuàng)新活力，激發(fā)數(shù)據(jù)要素的轉(zhuǎn)型動(dòng)力，按照問(wèn)題導(dǎo)向、應(yīng)用牽引、系統(tǒng)突破的思路，著力補(bǔ)短板、鍛長(zhǎng)板，以集成創(chuàng)新加速產(chǎn)業(yè)變革、管理優(yōu)化和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，促進(jìn)質(zhì)量變革、效率變革和動(dòng)力變革”。

融合新一代信息技術(shù)，拉近企業(yè)與高校距離，環(huán)境產(chǎn)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)設(shè)備開(kāi)拓者“北水·小魚(yú)”應(yīng)運(yùn)而生，北控水務(wù)集團(tuán)致力于在更廣范圍、更深程度、更高水平上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展，為培養(yǎng)多樣化人才，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，開(kāi)創(chuàng)教師教學(xué)新模式搭建產(chǎn)業(yè)平臺(tái)。

編輯：趙凡